Japatan
Pembentukan
- N + ならいざしらず
- V普通形 + のならいざしらず
- N + はいざしらず
Penjelasan
A ならいざしらず B berarti 「mungkin bisa dipahami dalam kasus A, tetapi B berbeda.」 A adalah kasus khusus atau ekstrem (anak, pemula, zaman dulu), dan B mengungkapkan keheranan, kritik, atau penilaian tegas pembicara, seperti 「itu aneh」 atau 「itu tidak bisa.」 いざしらず berasal dari ungkapan lama yang berarti 「saya tidak tahu tentang itu.」
Contoh
子どもならいざしらず、大人がこんな簡単なルールを守れないのは困る。
Lain cerita kalau anak, tetapi jadi masalah kalau orang dewasa tidak bisa mengikuti aturan sederhana seperti itu.
初心者ならいざしらず、十年も働いている人がこのミスをするとは思わなかった。
Saya bisa memahami dari pemula, tetapi tidak pernah kira orang dengan pengalaman sepuluh tahun akan membuat kesalahan ini.
知らなかったのならいざしらず、知っていて黙っていたのなら責任がある。
Kalau Anda tidak tahu, lain cerita, tetapi kalau tahu dan diam, Anda bertanggung jawab.
昔ならいざしらず、今はスマートフォンで何でもすぐに調べられる。
Mungkin lain di masa lalu, tetapi sekarang Anda bisa mencari apa pun seketika di ponsel pintar.
Catatan
Bagian kedua biasanya membawa penilaian atau kritik kuat. Tidak dipakai semata untuk menambahkan (「tidak hanya A tetapi juga B」); pakai はもちろん untuk itu. Ungkapan formal.
Tata bahasa terkait
Kuis mini
1旅行者（ ）、地元の人がこの道を知らないはずがない。
Jawaban dan pembahasan
Jawaban: 3 ならいざしらず
「Wisatawan mungkin tidak tahu, tetapi mustahil orang lokal tidak tahu jalan ini.」ならいざしらず membandingkan kasus yang dimaklumi dengan yang ini. Bentuk lain tidak menghubungkan kedua bagian secara logis.
2「ならいざしらず」の使い方がいちばん正しい文はどれですか。
Jawaban dan pembahasan
Jawaban: 1 日曜日ならいざしらず、平日の朝にこんなに混むのはおかしい。
1 berarti 「Masuk akal pada hari Minggu, tetapi aneh kalau se-ramai ini pada pagi hari kerja.」 2 dan 4 tidak punya penilaian yang kontras, dan 3 membutuhkan はもちろん (tidak hanya orang dewasa tetapi juga anak-anak).
3一年生ならいざしらず、四年生が図書館の場所を（ ）。
Jawaban dan pembahasan
Jawaban: 4 知らないのはおかしい
「Mahasiswa tahun pertama mungkin, tetapi aneh kalau mahasiswa tahun keempat tidak tahu di mana perpustakaan.」 1 dan 3 akan menggambarkan kasus yang dimaklumi, dan 2 membalik makna.
